هدفت هذه الدراسة إلى فحص فاعلية برنامج تأهيلي للمعالجين الوظيفيين والطبيعيين في التعليم الخاص لتطوير دور “وكيل التغيير” في تعزيز التدخلات المتمحورة حول المشاركة لدى الطلبة ذوي المحدوديات. شاركت 15 معالجة في برنامج امتد 30 ساعة أكاديمية على مدار خمسة أشهر، واستند إلى خارطة طريق لنقل المعرفة. أظهرت النتائج تطورًا ملحوظًا في أدوار إدارة المعرفة وبناء القدرات، وتطبيق الاستراتيجيات على المستويات الفردية والتنظيمية. طورت المشاركات مبادرات عملية عززت مشاركة الطلبة، وانتقلن من مستوى الاستعداد النظري إلى التطبيق الفعلي. تؤكد النتائج أهمية ترسيخ الدور رسميًا، وتوفير موارد ودعم مؤسسي مستدام لضمان استمرارية التأثير.

خلاصة عربية>>

بحث كامل>>

The post فحص فاعلية برنامج تأهيلي للمعالجين الوظيفيين في التعليم الخاص في تنمية قدراتهم على نقل المعرفة وقيادة مبادرات لتعزيز تدخلات متمحورة حول المشاركة لدى الطلبة ذوي المحدوديات appeared first on קרן שלם.

מילות מפתח:
מדיטציה, הכרת הטוב, חוסן אישי, התמדה, שימור, ADHD, מגדר, תלמידים, התערבות בית־ספרית

פורסם בכתב העת : מוגבלות וחברה – מחקר ופרקטיקה, גיליון מס' 5 , עורך : ד"ר בני הוזמי

המסמך המלא בעמוד הגיליון במאגר הידע של בית איזי שפירא>>

המאמר הועלה לאתר באדיבות מאגר  הידע, בית איזי שפירא.

The post הקשר בין מדיטציה והכרת הטוב ובין חוסן אישי בקרב תלמידים ותלמידות עם הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות appeared first on קרן שלם.

מילות מפתח:
לקויות למידה מורכבות, דחק, תגובתיות רגשית, ויסות רגשי, אסטרטגיות התמודדות, חוסן, תפקוד בוגרים, בריאות נפשית

פורסם בכתב העת : מוגבלות וחברה – מחקר ופרקטיקה, גיליון מס' 5 , עורך : ד"ר בני הוזמי

המסמך המלא בעמוד הגיליון במאגר הידע של בית איזי שפירא>>

המאמר הועלה לאתר באדיבות מאגר  הידע, בית איזי שפירא.

The post תגובתיות למחוללי־דחק בקרב בוגרים עם לקויות למידה מורכבות appeared first on קרן שלם.

לינק למצגת>>

The post מוגבלות – בואו נדבר על זה appeared first on קרן שלם.

המחקר בחן יעילות תוכנית הכשרה לפיתוח ״סוכני שינוי״ בקרב 15 מרפאות בעיסוק ופיזיותרפיסטיות בחינוך המיוחד, לקידום התערבות ממוקדת־השתתפות לתלמידים עם מוגבלויות. התוכנית (שלושים שעות אקדמיות) הובילה לפיתוח 13 יוזמות מערכתיות במסגרות חינוך שונות (ציון ממוצע 90.12/105). נמצאה עלייה מובהקת בתפיסת המשתתפות בנוגע ליכולותיהן במרכיבי תפקיד סוכן שינוי ברכיבים של ״מנהלות ידע״ ו״בונות יכולות״, ושינוי מובהק ביישום אסטרטגיות ליישום היוזמות ברמות מיקרו, מֵזו ומָקרו. המשתתפות התקדמו בתפיסתן העצמית בנוגע לתפקידן כסוכנות שינוי מעמדת ״אני לא יכולה״ ל״אנחנו עושים״, תוך כדי גיבוש זהות מקצועית כסוכנות שינוי. המחקר מדגים מודל ישים לגישור על הפער בין מחקר לפרקטיקה בקידום השתתפות תלמידים עם מוגבלויות.

מילות מפתח: השתתפות, סוכן שינוי, העברת ידע, ריפוי בעיסוק, חינוך מיוחד, מפת הדרכים להעברת ידע – P-KT roadmap

The post בדיקת יעילות תכנית הכשרה למרפאים בעיסוק בחינוך המיוחד לפיתוח יכולות להעברת ידע והובלת יוזמות לקידום התערבות ממוקדת-השתתפות עבור תלמידים עם מוגבלויות appeared first on קרן שלם.

The study examined the effectiveness of a training program for developing ״change agents״ among 15 occupational therapists and physiotherapists in special education, to promote participation-focused intervention for students with disabilities. The program (30 academic hours) led to the development of 13 systemic initiatives in various educational settings (mean score 90.12/105). A significant increase was found in participants' perception of their abilities in change agent role components, specifically in ״knowledge managers״ and ״capacity builders״ dimensions, and significant change in implementing strategies for initiatives at micro, meso, and macro levels. Participants progressed in self-perception regarding their role as change agents from ״I cannot״ to ״we are doing,״ while consolidating professional identity as change agents. The research demonstrates a feasible model for bridging the gap between research and practice in promoting participation of students with disabilities.

Keywords: Participation, change agent, knowledge translation, occupational therapy, special education, P-KT roadmap

The Hebrew Full text>>

The English Abstract>>

The post Examining the Effectiveness of a Training Program for Occupational Therapists in Special Education to Develop Knowledge Translation Capabilities and Lead Initiatives for Promoting Participation-Focused Intervention for Students with Disabilities appeared first on קרן שלם.

מילות מפתח : אוטיזם, חינוך מכליל, שילוב והכלה, גישה אפירמטיבית, מגוון נוירולוגי, מחקר משתף

קישור למחקר באתר כתב העת : מעגלי החינוך>>

גיליון 14, 2025

The post כיצד אוטיסטים והורים לאוטיסטים חווים את מערכת החינוך appeared first on קרן שלם.

يتناول البحث أثر التدخل التربوي المكيّف باستخدام كتاب رقمي ميسَّر — مُصمم وفق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلّم (UDL) — على التعلّم لدى مراهقين وبالغين ذوي محدودية ذهنية تطورية. يقارن البحث فعالية التعلّم عبر الكتاب الرقمي الميسَّر مع الكتاب المطبوع، من خلال دراسة تغيّرات في متغيرات رئيسية: المعرفة الأكاديمية في مادتي "مدخل لعلم النفس الاجتماعي" و"مدخل لعلم الاجتماع"، الاستراتيجيات، والقدرة المعرفية (بما في ذلك الجوانب اللغوية).

خلاصة عربية>>

بحث كامل>>

The post موضوع البحث: التعلّم باستخدام كتاب رقمي ميسَّر مبني على نموذج التصميم الشامل للتعلّم (UDL) لدى مراهقين وبالغين ذوي محدودية ذهنية تطورية appeared first on קרן שלם.

מחקר זה בחן את השפעת הלמידה באמצעות ספר דיגיטלי מונגש, המבוסס מודל "עיצוב אוניברסלי ללמידה" (UDL) בקרב מתבגרים ומבוגרים עם מוגבלות שכלית. המשתתפים חולקו לשתי קבוצות: קבוצה אחת למדה באמצעות ספר דיגיטלי והשנייה באמצעות ספר מודפס. תוצאות המחקר הראו שיפור בהישגים לימודיים בשתי הקבוצות, אך השיפור היה ניכר יותר בקבוצת הדיגיטלי. בנוסף, מבוגרים הפיקו תועלת רבה יותר מההתערבות בהשוואה למתבגרים. המחקר תומך בתיאוריית "הגיל המפצה", לפיה ניסיון חיים ובשלות מאפשרים למבוגרים ללמוד ביעילות רבה יותר. ממצאי המחקר מצביעים על כך שספרים דיגיטליים מונגשים משפרים הישגים לימודיים בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית ומהווים כלי יעיל בפיתוח תוכניות לימוד עבור אוכלוסייה זו.

מילות מפתח: מוגבלות שכלית התפתחותית, ,UDL ספר דיגיטלי

The post למידה באמצעות ספר דיגיטלי מונגש מבוסס מודל ה- UDL (Universal Design for Learning) בקרב מתבגרים ומבוגרים עם מוגבלות שכלית התפתחותית appeared first on קרן שלם.

This study examined the impact of learning using an accessible digital book, based on the Universal Design for Learning (UDL) model, among adolescents and adults with intellectual disabilities. Participants were divided into two groups: one group learned using a digital book and the other using a printed book. The results of the study showed an improvement in academic achievement in both groups, but the improvement was more pronounced in the digital group. In addition, adults benefited more from the intervention than adolescents. The study supports the "compensatory age" theory, according to which life experience and maturity allow adults to learn more effectively. The study findings indicate that accessible digital books improve academic achievement among people with intellectual disabilities and are an effective tool in developing curricula for this population.

Keywords: Intellectual disability, UDL, digital book

Abstract>>

Full text in Hebrew>>

The post Learning Via an Accessible Digital Book Based on the UDL (Universal Design for Learning) Model among Adolescents and Adults with Intellectual Developmental Disabilities appeared first on קרן שלם.