Studies examining cognitive development in intellectual disability (ID) support the Compensation Age Theory which suggests that intelligence in adults with ID peaks at age 40-45 (Lifshitz, 2020; Lifshitz-Vahav, 2015). For the first time, this study investigated emotional intelligence (EI) trajectories among adolescents (CA = 16-21) and adults (CA = 22-40) with ID (N = 55, IQ = 40-70) compared to typically developing peers (N = 54, IQ = 85-115). Three main models for EI were developed: the Abilities Model (cognitive), the Traits Model (emotional), and the Mixed Model (both dimensions). Results revealed that adults with ID demonstrated higher emotional abilities than adolescents in cognitive-based models. Furthermore, significant correlations were found between all three models in both research groups, indicating strong connections between cognitive and emotional components. The findings extend the Compensation Age Theory to EI, suggesting that cognitive maturation and life experience contribute to emotional development in the ID population.

Keywords: Emotional intelligence, Abilities Model, Traits Model, Mixed Model, Intellectual disability, Continuous (compensatory) Trajectory.

The Hebrew Full text>>

The English Abstract>>

The post Emotional Intelligence in Adolescents and Adults with Intellectual Disability Compared to Peers with Typical Development: Impaired, Stable or Continuous Trajectory – an Exploratory Study appeared first on קרן שלם.

סדרת מחקרים בדקו את התפתחות האינטליגנציה והכישורים הקוגניטיביים באוכלוסייה עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) ואוששו את תיאוריית ה"גיל המפצה", לפיה האינטליגנציה והכישורים הקוגניטיביים של בוגרים עם מש"ה מגיעים לשיאם בגיל 40-45 (Lifshitz, 2020; Lifshitz-Vahav, 2015). המחקר הנוכחי בדק לראשונה האם קיים נתיב מתמשך-מפצה גם באינטליגנציה הרגשית בקרב מתבגרים (CA = 16-21) ומבוגרים (CA = 22-40) עם מש"ה (N = 55, IQ = 40-70) בהשוואה לבני גילם עם התפתחות תקינה (N = 54, IQ = 85-115), לאור שלושה מודלים עיקריים של האינטליגנציה הרגשית: מודל היכולות (קוגניטיבי) (Mayer & Salovey, 1997), מודל התכונות (רגשי) (Petrides & Furnham, 2003) והמודל המעורב (שני הממדים) Bar-On, 1997)). הממצאים מצביעים על כך שהמבוגרים עם מש"ה הפגינו יכולות רגשיות גבוהות יותר מאשר המתבגרים במודלים מבוססי קוגניציה. כמו כן, נמצאו מתאמים בין שלושת המודלים בשתי קבוצות המחקר, דבר המצביע על קשרים חזקים בין רכיבים קוגניטיביים ורגשיים של האינטליגנציה הרגשית. בהלימה לתיאוריית ה"גיל המפצה", הממצאים מצביעים על נתיב התפתחות מתמשך באינטליגנציה רגשית בקרב אנשים עם מש"ה, כך שניסיון ובשלות החיים של מבוגרים עם מש"ה תורמים ליכולותיהם הרגשיות. למחקר תרומה תיאורטית בהבנת התפתחות האינטליגנציה הרגשית באוכלוסייה עם מש"ה ותרומה קלינית בפיתוח תוכניות התערבות מותאמות.

מילות מפתח: אינטליגנציה רגשית, מודל היכולות, מודל התכונות, מודל המעורב, מוגבלות שכלית, נתיב מתמשך (מפצה).

The post אינטליגנציה רגשית בקרב מתבגרים ומבוגרים עם מוגבלות שכלית, בהשוואה למתבגרים ומבוגרים עם התפתחות תקינה: נתיב לקוי, יציב או מתמשך – מחקר אקספלורטיבי appeared first on קרן שלם.

This study was carried out by Michlol- the Evaluation and Measurement Unit of the Shalem Fund

This survey focuses on the need to expand psychosocial services in rehabilitative daycare centers for toddlers with disabilities in Israel (toddlers with physical, sensory, and autistic disabilities). The survey examined the need for an additional hour of weekly psychological therapy in terms of its contribution to the toddlers, their families, and the professional staff. The study is based on an online survey that included 158 paramedical therapists from 49 municipalities with different characteristics. The survey findings emphasized the importance of emotional support, with 94% of respondents stating its necessity for families, 87% for toddlers, and 83% for staff. The study suggests expanding the role of daycare centers, providing systematic guidance to families, and defining services according to functional needs, without excessive reliance on medical diagnoses. The survey findings form the basis for policy changes, with the aim of adding an hour of emotional support and thus improving the quality of life of toddlers and their families. Overall, the survey emphasizes the need for a holistic response that reflects the wide range of needs of children and families, and encourages the promotion of innovative initiatives to improve the services in rehabilitative day care centers. The survey is an important tool for future guidance in the field of welfare and health.

Keywords: disability, toddlers, early childhood, rehabilitative day care center, psychological treatment, families, emotional coping, policy planning

Abstract>>

Full text in Hebrew>>

The post Findings Report from a Survey on the Need for Additional Emotional Support Services for Toddlers with Disabilities in Rehabilitative Daycare Centers appeared first on קרן שלם.

סקר זה מתמקד בצורך להרחבת השירות הפסיכו-סוציאלי במעונות יום שיקומיים לפעוטות עם מוגבלות בישראל (פעוטות עם מוגבלות גופנית, חושית ועל הרצף האוטיסטי). במסגרת הסקר נבחן הצורך בתוספת שעת טיפול פסיכולוגי שבועית מבחינת תרומתה לפעוטות, למשפחותיהם ולצוות המקצועי. המחקר מתבסס על סקר מקוון שכלל 158 מטפלים פרא-רפואיים מ-49 רשויות בעלי מאפיינים שונים. ממצאי הסקר הדגישו את חשיבות התמיכה הרגשית, כאשר 94% מהמשיבים ציינו את נחיצותה עבור המשפחות, 87% עבור הפעוטות ו-83% עבור הצוות. המחקר מציע הרחבת תפקיד המעונות, מתן ליווי שיטתי למשפחות והגדרת שירותים לפי צרכים פונקציונליים, ללא הסתמכות מופרזת על אבחנות רפואיות. ממצאי הסקר מהווים בסיס לשינויי מדיניות, במטרה להוסיף שעת מענה רגשי ובכך לשפר את איכות חיי הפעוטות ובני משפחותיהם. באופן כולל, הסקר מדגיש את הצורך במענה הוליסטי המשקף את המגוון הרחב של צרכי הילדים והמשפחות, וכן מעודד קידום יוזמות חדשניות לשיפור מערך השירותים במעונות יום שיקומיים. הסקר מהווה כלי חשוב להכוונה עתידית בתחום הרווחה והבריאות.

מילות מפתח: מוגבלות, פעוטות, גיל רך, מעון יום שיקומי, טיפול פסיכולוגי, משפחות, התמודדות רגשית, תכנון מדיניות

The post ממצאי סקר בנושא: צורך בתוספת מענה רגשי לסל השירותים עבור פעוטות עם מוגבלות במעונות יום שיקומיים appeared first on קרן שלם.

מדריך זה נכתב במטרה לתאר את מודל העבודה של הטיפול הרגשי במעון היום השיקומי בבית איזי שפירא, את מאפייניו ומרכיביו, וכן את דרכי הפעלתו והפונקציות הנדרשות לשם כך. בנוסף, מטרת המודל היא להציע דרכים ליישומו ולהטמעתו של המודל בכל מעונות היום השיקומיים במדינת ישראל.

החוברת נכתבה בשיתוף צוות המלוות הרגשיות בבית איזי שפירא: אורית ביכלר, ענת לנגבורד, ענת צור

המסמך בעמוד הפריט במרכז משאבי הידע של בית איזי שפירא>>

המאמר הועלה לאתר באדיבות מרכז משאבי הידע, בית איזי שפירא.

The post התערבות רגשית בגיל הינקות ובגיל הרך (3-0) במעונות יום שיקומיים: מודל עבודה appeared first on קרן שלם.

In December 2022, a face-to-face workshop was held for professionals working in employment settings for people with disabilities, on the topic of video-modeling tools. The V-Job (Video Modeling) workshop came to expose and familiarize the teams with the tool, with the aim of improving the skills required for service recipients in employment settings

Keywords : V-job workshop, video modeling, workshop feedback, cognitive accessibility, professionals in the field of disabilities.

Abstract>>

Full text in Hebrew>>

V-Job website>>

The post Evaluation of a professional face-to-face workshop on video-modeling – for professionals in the field of disabilities (Findings report) appeared first on קרן שלם.

"See me!" program, deals with the external appearance and hygiene of people with intellectual developmental disabilities. The purpose of the current evaluation was to examine the assimilation of the program over time (up to 7 years), and the ways in which the assimilation takes place. For the purpose of the evaluation, a questionnaire was developed (with closed and open questions) that was delivered to the managers of the facilities and the referents of the "See Me" program. 25 of the 40 facilities in which the program took place, starting in 2016, participated in the evaluation.

Keywords :Program evaluation, 'See me' program, external appearance, hygiene, developmental intellectual disability

For Executive summery file

For full report in Hebrew

The post Evaluation of Implementation of the program "See me!" in settings for people with IDD (Intellectual Developmental Disabilities) appeared first on קרן שלם.

מחקר הערכה זה בוחן את הטמעת תכנית "תראו אותי!" במסגרות לאנשים עם מש"ה לאורך זמן. תכנית "תראו אותי" עוסקת בשיפור ההופעה החיצונית וההיגיינה. שאלון מקוון הועבר למנהלי המסגרות ולרפרנטים של תכנית "תראו אותי". ההערכה הצביעו על יכולתה של התכנית להתקיים לאורך זמן, ועל מנגנונים ושגרות שהתפתחו במסגרות, אשר מאפשרות את המשך קיומה בהיקף . , לתרגל, להטמיע ולשמר את הנושא במסגרות.

מילות מפתח : מחקר הערכה, תכנית 'תראו אותי', הופעה חיצונית, היגיינה, מוגבלות שכלית התפתחותית.

The post הטמעת תכנית "תראו אותי!" במסגרות לאנשים עם מש"ה appeared first on קרן שלם.

تم إجراء هذا البحث بواسطة "مجمع مخلول –وحدة التقييم والبحث في مؤسسة شاليم). برنامج " (انظروا الي) "يعزز التفكير التكافؤي، والدمج في المجتمع، ويشكل مصدرًا للنمو وتعزيز النمو الشخصي للمشاركين فيه. تم إطلاق البرنامج بمبادرة من مؤوسسة شاليم وروتي طربس، بالتعاون مع إدارة المجتمع لذوي المحدوديات، ووزارة الرفاه والأمان الاجتماعي، والسلطات المحلية. تم تشغيل البرنامج اعتبارًا من عام 2017 ويعتمد على الاستنتاجات من التجربة التجريبية التي أجريت بواسطة وحدة "مخلول (مجمع)" في ثلاث إطارات في عام 2016 ومن الخبرة المكتسبة.

هدف التقييم الحالي هو فحص قدرة المؤسسات على تنفيذ برنامج " انظروا الي "على مدى الوقت (حتى 7 سنوات)، وكيفية تنفيذ هذا البرنامج.

اقرأ باللغة العربية >>

للكمبيوتر بأكمله >>

The post تقيم تنفيذ برنامج "انظروا إليّ" سكان ذوي المحدودية الذهنية التطورية appeared first on קרן שלם.

אוריינות עבור אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) היא אחת היכולות החשובות המובילות לעצמאות. כמות המחקרים העוסקים בהוראת הקריאה לתלמידים עם מש"ה מצומצמת וקיימות מעט תכניות מפורטות העוסקות בהוראת הקריאה לתלמידים עם מש"ה. המחקר הנוכחי מפנה זרקור להליך פיתוח כלי למידה מסוג קופסאות בריחה להוראת הקריאה עבור תלמידים עם מש"ה. קופסאות בריחה מהוות פיתוח זמין, מותאם ומונגש של חדרי בריחה.
במחקר לקחו חלק 11 תלמידים עם מש"ה בגילאי 10-16 שנים, 11 מורות לקריאה בחינוך בבתי הספר שבהם לומדים התלמידים שלקחו חלק במחקר ושתי מומחיות האחת בתחום הוראת הקריאה לתלמידים עם מש"ה והשנייה בתחום עיצוב בחינוך.
שיטת המחקר שנבחרה הינה "מחקר מבוסס עיצוב". שיטה זו משלבת תכנון מחקרי עם פעילות בסביבה הטבעית בה מתרחשת הלמידה. היתרון של שיטת מחקר זו הוא השילוב בין התרגול המעשי בכיתות הלימוד לבין היסודות התיאורטיים המנחים את בניית תהליך הלימוד.
הממצאים מצביעים על כך שקופסאות הבריחה שעוצבו לילדים שהשתתפו במחקר היו מותאמות לתלמיד ולצרכיו ומעוררות מוטיבציה ללמידה ותחושת העצמאות.

מילות מפתח: הוראת הקריאה, חינוך מיוחד, מוגבלות שכלית התפתחותית, קופסאות בריחה.

The post לקרוא מחוץ לקופסא: עיצוב קופסת בריחה להוראת קריאה לתלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית appeared first on קרן שלם.