כמיליון ומאתיים אלף איש בישראל מטפלים בבן משפחה עם מוגבלות כלשהי, במשך חצי שנה ויותר, ללא תמורה כספית, ורבים מהם מטפלים ביותר מאדם אחד. השקעה זו בטיפול משפיעה על יכולתם של המטפלים להשתלב בשוק העבודה ועל הצורך שלהם בתמיכה. חוקרי מרכז טאוב רחל ארזי, פרופ' בנימין בנטל ופרופ' נדב דוידוביץ' בדקו את מאפייני ציבור המטפלים,
מאגר חומרים זה מכיל את הידע שנצבר במסגרת מחקר גילוי, זהות ושונות – איך גיליתי שאני אוטיסט.ית ? הנערך בקריה האקדמית אונו החל מ-2019. המאגר כולל מאמרים אקדמיים, מצגות, סרטוני יוטיוב, פודקאסטים ועוד – המציגים את תוצרי המחקר. למאגר>> מילות מפתח : אוטיזם. אבחון · איך לספר ·סטיגמה · זהות
חשיבות מרכזי היום משמעותית במיוחד עבור א.נשים שהמוגבלות שלהם אינה מאפשרת (עדין) תעסוקה והשתלבות במרחב שאינו מונגש ומותאם. מרכזי יום יכולים לראות את עיקר תפקידם כטיפול, פנאי, פיתוח אישי, עיסוק ותעסוקה ויכולים לקדם א.נשים עם מוגבלות – גם בינונית או קשה – לקראת השתלבות במרחבים אחרים ולאפשר להם יותר קשרים חברתיים מיטיבים. סקירה המבודדת מספר
אבחון אוטיזם נושא השלכות מרובות על חייו וזהותו העצמית של האדם. למרות שלמידה על אוטיזם בגיל צעיר יותר קשורה לאיכות חיים, רק מחקרים מעטים עסקו בחשיפה הורית של האבחנה. מחקר זה ממשיג את נקודות המבט של מבוגרים אוטיסטים על חשיפה הורית של האבחנה בפני הילד. השיטות משלבות תיאוריה מעוגנת בשדה עם הפרדיגמה המחקרית המשחררת, תוך
אנשים עם מוגבלות מתמודדים עם קשיים רבים במרחבים דיגיטליים. קשיים אלו נובעים מחסמי נגישות לטכנולוגיות מסייעות לנגישות, מממשקי משתמש עמוסים וגדושים במידע, מתהליכים אינטראקטיביים מורכבים, אשר מקשים מאוד על איתור מידע, התמצאות בממשקי משתמש, עיבוד מידע ובניית ידע ותובנות. לכלי Ai כגון Chat GPT ו Gemini יש פוטנציאל לסייע לאנשים עם מוגבלות חושית, מנטאלית וקוגניטיבית
פיתוח למידה בצל המלחמה – צוות הפדגוגי של אלומות אור נרתם לפיתוח למידה מהיר ויצירתי לאור צרכים שעלו מהשטח בתקופת המלחמה. תוצרי הלמידה פותחו בשותפות עם השטח ולמען צוותי חינוך המיוחד. כלי הלמידה הופצו בקרב צוותי ההוראה בבתי הספר של בנימין רוטמן, ובקבוצות של אנשי מקצוע שהסתייעו בהם. סדר היום שחשוב כל כך לכולנו, ובייחוד
פיתוח למידה בצל המלחמה – צוות הפדגוגי של אלומות אור נרתם לפיתוח למידה מהיר ויצירתי לאור צרכים שעלו מהשטח בתקופת המלחמה. תוצרי הלמידה פותחו בשותפות עם השטח ולמען צוותי חינוך המיוחד. כלי הלמידה הופצו בקרב צוותי ההוראה בבתי הספר של בנימין רוטמן, ובקבוצות של אנשי מקצוע שהסתייעו בהם. עם פרוץ המלחמה, באופן חריג גם ילדי
עמותת לטם מזמינה אתכם לקחת חלק בפרוייקט ייחודי ומרגש, בין שתי מדינות שהן חברות לאורך שנים- ישראל וגרמניה. הפרוייקט מיועד לאנשים עם מגבלה קוגניטיבית בתפקוד קל- בינוני או למתמודדי נפש, בעל יכולת להבין מסרים פשוטים וברורים. המשתתפים יכולים להיות חלק ממערך דיור/ תעסוקה/ חינוך או כאלה .המתגוררים בביתם. ההשתתפות בפרוייקט הינה ללא עלות ונעשית תודות
איך לנהל שיחה עם מקבל שירות עם מוגבלות שכלית על מוות במלחמה? איך לנהל שיחה על לוויה? אנחנו משתפים אתכם בכרטיסיות שיח נועדו להוות מודל בשפה פשוטה של שיחות פוטנציאליות בנושא דיווח של בשורה מרה לאנשים עם מוגבלות שכלית. הכרטיסיות מייצגות מצבים גנריים ככל הניתן שמטרתם להוות דוגמא למצבים מגוונים מורכבים עימם צוותים עתידים להתמודד.
הזכות להורות של אנשים עם מוגבלות בישראל: תמונת מצב והמלצות לכיווני פעולה, רוני רוטלר ויונית אפרתי, משרד המשפטים – נציבות שיוויון זכויות, 2021 היבטים מעצימים בחוויית האימהות של נשים עם מוגבלות שכלית-התפתחותית או הנמכה קוגניטיבית, מורן בר, אוניברסיטת חיפה, 2021 (בסיוע קרן שלם) בין חילון לדתיות בישראל: הבדלים בין המלצותיהם של עובדים סוציאליים מוסלמים ואימאמים