تم إجراء هذا البحث بتمويل من مؤسسة شاليم.
يتناول البحث أثر التدخل التربوي المكيّف باستخدام كتاب رقمي ميسَّر — مُصمم وفق مبادئ نموذج التصميم الشامل للتعلّم (UDL) — على التعلّم لدى مراهقين وبالغين ذوي محدودية ذهنية تطورية. يقارن البحث فعالية التعلّم عبر الكتاب الرقمي الميسَّر مع الكتاب المطبوع، من خلال دراسة تغيّرات في متغيرات رئيسية: المعرفة الأكاديمية في مادتي "مدخل لعلم النفس الاجتماعي" و"مدخل لعلم الاجتماع"، الاستراتيجيات، والقدرة المعرفية (بما في ذلك الجوانب اللغوية).